孩子犯了错，家长会恼怒，会发火，对孩子提出批评以防再犯也是正常的，然而有些家长竟对犯错的孩子大打出手，这样的教育方式就实在不可取了。孩子犯错并不能成为家长打骂孩子的理由，家长对孩子提出批评也要注意一定的方式方法。家长应该宽容孩子的错误，明确批评孩子的目的之所在，那就是让孩子以后不再犯同样的错。因此，家长应该做的是，给予孩子相应地帮助和引导，当然宽容并不等于纵容，要掌握好度。
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批评孩子也要“偷偷”地进行
许多家长在得知孩子犯了错之后，怒不可遏，急于批评孩子。批评孩子是没错的，然而批评也要注意时间和场合。
吴刚，15岁，原本是个乖巧的孩子，学习成绩也不错，为人也很热情，街坊邻居对他印象都非常好，然而就是这么乖巧的一个孩子，却被送进了少管所。
事情还得从两年前说起，那时候吴刚刚上初中，一天下了课，朋友陆军和其他两个同学邀请吴刚去上网玩游戏。由于在家父母管得严，吴刚也没怎么玩过游戏，心里觉得不妥，一开始没答应，但禁不住几个朋友的劝说和激将法，碍于面子吴刚就去了。之后陆陆续续还去了好几次。后来吴刚的父母知道了这事，在家里对吴刚进行了批评，他也表示以后不去了，但还是禁不住游戏的诱惑以及朋友的劝说，吴刚之后又去了好多次，随后一发不可收拾。有一天，吴刚正在网吧兴奋地玩着游戏，突然父母找来了，他们见到吴刚就开始批评。父母当着这么多人，特别是自己朋友的面批评自己，这让吴刚觉得非常没面子，但一想，他们毕竟是家长，父母也是为自己好，就没说什么，默默地跟着父母回家了。之后的一段日子，吴刚也没再去网吧，可是过了段平静的日子之后，吴刚又耐不住了，于是，约好朋友到了个远点的网吧玩游戏。而从那时起一直到前段时间，父母没少在朋友面前批评他，他都忍了，可是上个礼拜发生的事情，将吴刚彻底惹恼了，父亲在网吧找到他后，不但当着那么多人的面批评他，居然还动手打了他。这下吴刚彻底无法忍受了，他摔门而去。来到外面的他越想越生气，认为父亲太不给自己面子了，于是，他把自己的父亲杀了。
15岁的吴刚正处在青春期，自我意识膨胀，自尊心强，在朋友面前受到了家长的批评，甚至挨了父亲的打，这让他的自尊心受到了极大的打击，一时让愤怒冲昏了头脑最终发生了这样的惨剧。
孩子犯了错误是应该批评，可是批评也得注意方法。首先，要尊重孩子。
切不可因为自己是家长就不尊重孩子，对孩子进行人身攻击，进行侮辱，甚至大打出手。其次，要明白批评孩子的目的是什么。一般来说家长批评孩子是为了让孩子认识到错误，进而改正错误。而有些家长时常会犯同样一个错误，就是带着消极或不满的情绪去批评孩子，在孩子身上发泄自己的愤怒和失望，以为自己凶一点，骂狠一点，孩子就会改。其实这些家长都错了，家长的这些行为仅仅是让孩子“害怕”而已，并没有从根本上解决问题，孩子也并没有认识到自己错了。众所周知，要想让一个人改变错误的行为或者观念，首先得让这个人认识到自己的错误，只有自己意识到了错误，才能发自内心地想改正，也才能坚持下去。另外，家长切忌当着别人的面批评孩子。很多家长认为，在外人面前批评孩子，可以让孩子感到羞耻，更容易促进孩子改正错误，其实不然，孩子也是有尊严的，特别是自我意识强而且处于青春期的孩子，在外人面前批评他，不但不会让他改正错误，相反，他们只会觉得自己的自尊心受到了打击，只会觉得父母这样做就是故意让他在外人面前出丑，进而使孩子与家长的关系更加疏远，对孩子的教育更加不利。
还有些家长，在外人面前批评孩子并不是为了使孩子认识错误、改正错误，而是为了显示自己的聪明，是为了挽回自己的面子。他们传递出来的信息是：这孩子不像我，我比他更聪明。这样的观念、行为本来就是错误的，就更谈不上促进孩子认识错误、改正错误了。
聪明家长的做法是，把孩子带回家，“偷偷”地、平心静气地批评孩子，认真地听孩子讲出自己做错的原因，然后给孩子讲明道理，协助孩子认识错误，帮助孩子解决问题。
在孩子的成长过程中，犯错误是正常的，而作为家长，在孩子犯错后，一定要冷静，要用正确的处理方式对待孩子，既让孩子明白自己所犯的错误，又不伤及到孩子的自尊，并能给予孩子以正确的引导，让他在以后不再重犯同样的错误，才是上上策。一个孩子拥有智慧的负面，也是其顺利成长，成为优秀人才的必备条件。
本节家教智慧
孩子犯了错误是需要批评，但是批评的目的不是为了家长的面子，而是为了使孩子认识到自己的错误。对孩子“偷偷”
地批评既能照顾到孩子的面子，又能更好地让孩子认识到自己的错误。何乐而不为呢？
2
顺其自然，给孩子犯错的权力
一些家长总是担心自己的孩子犯错，于是对孩子谆谆教诲，反反复复地唠叨，唯恐他们行差踏错。每个家长都渴望自己的孩子走的是一条康庄大道，没有颠簸，没有一点坎坷。殊不知，让孩子犯错也是必要的，而且孩子也有犯错的权力。
错误也是一种资源。错误可以让孩子知道自己的不足；错误可以让孩子明白是非对错；通过错误孩子可以提高抗挫折能力。
家长要求孩子不能出错，其实也反映了家长自身的教育不当。心理学家研究表明，最好的家庭教育模式不是专制型家庭模式，也不是放任型家庭模式，而是民主型的家庭模式。
在专制型的家庭模式之中，父母是权威，父母怎么要求，孩子就要怎么做，从来不允许孩子有异议。这种家庭对孩子的要求也非常严格，坚决不允许孩子出错。在这样的家庭中成长的孩子，或者没有主见，对父母过于依赖；或者非常叛逆，但叛逆之中又有依赖，处于这两者的矛盾当中。
这种家庭出来的孩子，人格也受到了一定的影响，时常表现为为人处事非常谨慎，容不得一点错误，不论是自己的错误还是别人的错误。
在放任型的家庭中成长的孩子则相反，他们可能会非常自立，也可能非常任性。
唯有民主型的家庭对孩子的成长才最有效。在民主型的家庭中，家庭气氛宽松，对于孩子的要求既不像专制型的那么严格，又不像放任型的家庭那样随意。家长对孩子的错误越宽容，越不计较失败，孩子的表现力越好，孩子也会越努力。一个人唯有不担心出错、失败，才能将自身的能量发挥到最大！
对于孩子的教育，家长应该顺其自然，给孩子犯错的权力。家长所要做的仅仅是在错误犯下之后对孩子予以告知、教育，使孩子从中得到经验教训，引导孩子承担自己所犯下的错误。
乔治·华盛顿小时候住在农场中，他父亲老华盛顿有个果园，果园里种了各种各样的果树，其中一棵是老华盛顿从太洋彼岸移植的一棵品种上好的樱桃树，他嘱咐奴隶一定要看好这棵树，不能让任何人动它。这棵樱桃树长得非常好，第二年春天就开满了白花，老华盛顿想，用不了多久就可以吃到樱桃了吧！他心里感到非常高兴。
一天，有人送给乔治一把漂亮的斧子，乔治非常开心，拿着它在果园里乱砍，见什么就砍什么，树枝、篱笆、杂草等等都遭了殃。这天，乔治来到了那棵樱桃树前面，他想要用这棵樱桃树来试试自己的斧子，于是，这棵树就被他砍倒了。奴隶们看到后，对乔治说，这是他父亲最心爱的，不能砍！乔治意识到自己犯了大错，他踌躇了很久，但是想起父亲对他说过，人不能撒谎，他觉得自己也不能撒谎，于是，他跑到父亲面前承认了自己的错误并要求父亲责罚自己。而老华盛顿并没有因为心疼樱桃树而责怪乔治，相反，他对乔治说：“现在樱桃树死了，我们以后再也吃不到樱桃了，这的确让人遗憾。不过，我同时也感到很开心，因为你敢于承认自己的错误，敢于承担因此带来的责任。我宁愿不要这棵树，也不愿你不诚实，更不愿意看到你不敢承担因自己犯的错而带来的后果。孩子，记住这句话！”乔治从未忘记父亲的这句话，直到生命结束前，这句话依然清晰地刻在他心里。
其实，犯错误并不可怕，不必对它唯恐避之不及，犯错误是每个孩子成长过程中不可缺少的一环，只有经历了大大小小的错误，孩子才能健康成长。
家长要顺其自然，允许孩子犯错误，但是在孩子犯了错之后，要让孩子认识到错误，这样，在以后他才不会在同一个地方跌倒，孩子在错误中领悟到一些道理才是最重要的。
本节家教智慧
家长要指导孩子树立正确的善恶观，是非观，但同时，对于一些小错误，家长要顺其自然，允许孩子犯错误。因为这些错误对孩子的成长也是很有益处的。
3
面对孩子的错误要宽容但不要纵容孩子心思比较单纯，犯错也是在所难免的，有时候孩子犯错并不是他们有意为之，也不是他们明知故犯，况且家长也应意识到孩子犯错误的过程其实也是孩子成长的过程。宽容对待一个孩子犯的错，比严格要求、不让孩子犯错，对孩子的成长更有效。
刘清扬老师总结了多年的教书经验后，她得出一个结论：宽容孩子的错误比教育、批评、责罚更有效！
刘清扬刚来学校教书的时候并不知道如何才能教好学生，那时候她觉得老师就应该给孩子一些颜色看看，不然怎么树立威信？第一天上课，她就宣布了严厉的班规，结果没过几天就有学生犯错了。她的班规明确规定：作业必须按时交。可是那天有个学生不知道什么原因就是不交作业，学习委员没辙，刘清扬只好亲自来催，可是那个学生就是不交，也不说明原因。无奈，刘清扬只好把这个学生留下来罚抄三十遍。有了先例，之后陆陆续续有学生不交作业。刘清扬也没办法，不能体罚，只好每天上课批评他们，给他们讲大道理，课后留下他们，亲自监督他们把作业罚抄完，这种状态一直持续到去年。去年发生的一件事情改变了刘清扬的教育理念。
那天下了课，她正准备在办公室休息一下，喝点水，可是还没等她坐下，学习委员就慌慌张张地跑过来，说：“刘老师，不好了，李俊和张彪打闹的时候李俊把张彪推倒在地上，现在张彪躺在地上疼得直哭，站都站不起来了！”刘清扬一听，顾不得喝水，迅速地来到教室，她看到张彪摸着自己的左手哇哇大叫。刘清扬一看这架势，不敢怠慢，赶紧把孩子送到医务室，医务室也没办法，只好通知张彪的妈妈，一起把他送到了医院。
所幸，张彪并无大碍，刘清扬总算放心了，但他心想，出了这么大的事，回去一定要狠狠地批评李俊，让他记住这次教训。回到学校后，刘清扬找来李俊，对他说：“你知道错了吗？回头叫你母亲过来。”谁知，李俊一副死猪不怕开水烫的模样，说：“叫就叫，有什么大不了！”刘清扬一听，气就不打一处来，说道：“好，你无所谓是吧！过几天再收拾你！
叫你妈妈联系我！”连续几天刘清扬都在调停张彪母亲和李俊母亲之间的事情，没有理李俊和张彪。没想到就几天的时间，李俊似乎发生了变化，看到刘清扬的时候，总是别别扭扭，还显得很害羞，一副理亏的样子，上课也听话多了，下了课也不再打打闹闹。过了几天，张彪也从医院回到了学校，张彪回来的这天晚上，刘清扬在改作业的时候发现李俊和张彪两个人的作业本里都夹了一张字条，上面写着：“老师，我错了！这事都怪我！”后面还写了这件事情的整个过程，以及他们各自的道歉书。这时，刘清扬既感到欣慰又感到疑惑：“这几天这么忙，我并没有批评他们啊，他们是怎么意识到自己的错误的呢？难道是因为我没管他们，他们感到内疚？”第二天，刘清扬找到了他们俩，经过了解后才知道，原来正是她没去理他们俩，才让他们很担心会受到老师的惩罚，被老师冷落后，李俊和张彪对自己的行为进行了反省，意识到了自己的错误，感到很内疚。这时刘清扬才意识到，孩子犯了错，对孩子进行责罚并不一定都能起到效果，反而是宽容孩子的错误更容易教育孩子！
列宁曾说：“孩子犯错，那是上帝也要原谅的。”所以说，家长应该宽容孩子的错误，当然不能纵容孩子的错误。
因此，在对待这个问题上，首先，家长应该认识到，孩子会犯错这是在所难免的，家长也应该接受这个观点。因为只有家长自己接受了这个观点，才能心平气和的对待孩子的错误，才会尊重孩子、保护孩子的自尊心，才能静下心来听孩子解释以及引导孩子认识错误、改正错误。
其次，认清孩子的错误。有些错误是孩子无意犯下的，甚至孩子根本不知道自己的行为是对还是错，这是可以原谅和改正的。对于这类错误，家长一定要宽容、温和地指出错误的地方，提醒下次别犯同样的错误。有些情况下，孩子故意犯错，对于这类情况，家长一定要严厉批评，严肃地指出孩子错误的地方以及可能造成的危害，绝不能袒护孩子。
但是，不管是哪一类错误，家长都要告诉他们以后不能再犯同样的错误。
再次，家长要认真地倾听孩子的解释。无论孩子犯错是有意还是无意，一定要听孩子的解释，切勿不分青红皂白就妄加批评、教训。认真倾听了孩子的解释才可以更好地指正孩子的错误，让孩子对自己的错误有更深刻的认识，这样有助于孩子主动改正错误。犯了错误的孩子，其实更需要家长的宽容，家长的宽容可以更好地保护孩子的自尊心，孩子也会觉得家长平易近人，更易于接受家长的教育。家长的宽容，同时也是对诚实、担当的孩子的一种鼓励。
最后，要注重培养孩子的自我教育能力。当孩子意识到自己犯了错的时候，他也会在内心反省。犯了错谁都会不安，这时，家长应该注意保护孩子的这份不安，将这份不安转化为孩子的自我教育能力。家长还可以通过名人故事、童话故事等培养孩子的自我教育能力，对于多次犯同样错误的孩子，家长也要耐心地予以指正、教育，不能失去信心，并因此失去耐心。
本节家教智慧
宽容孩子的错误，但不是纵容孩子的错误，对于孩子的错误一定要区别对待。对于孩子所犯的一些性质恶劣的错误，家长一定要给予及时而严厉的批评，绝不袒护；对于孩子无意犯下的错，则该宽容处理。这样才有利于孩子的成长。
4
发挥榜样的力量——在他人面前表扬孩子的朋友榜样的力量是无限的。孩子心智不成熟，自尊心重，表现欲也很强，家长正好可以利用孩子的这些特征帮助孩子改正错误，促进孩子成长。
说起叶天，叶天妈就滔滔不绝，得意之情溢于言表。谁也没想到，叶天会改变得这么快。以前叶天一直是父母的心病，现在却成了他们骄傲的资本。
叶天从小就和爷爷奶奶生活在一起，像所有的爷爷奶奶一样，叶天的爷爷奶奶对叶天也是万分宠爱，几乎是想要什么就有什么，一言一行都被爷爷奶奶关注着，叶天就是家中的小皇帝。这是这样，使他养成了任性、以自我为中心、不懂得忍让等缺点。后来为了给叶天一个更好的教育环境，叶天妈把孩子接了过来，和他们住一起。原本想好好教育孩子的叶天妈没想到孩子已经被惯得根本无法管教。叶天和爸妈住在一起之后，成天看电视，任凭爸妈打骂他都不听。每次不让他看电视他就大吵大闹，摔东西、不吃饭，甚至扬言要离家出走。他的需要也必须马上满足，比如说要吃饼干，那就得马上给他拿来，甚至说去买都不行；他说要吃饭就得马上给饭吃，对他说：“饭马上就做好了，你等两分钟。”他也不听，马上就闹起来了。打骂都不管用，越是打骂，他就闹得越凶。所以家里必须随时准备着他喜欢吃的零食、随时准备好饭菜。叶天爸妈被儿子弄得昏头转向，筋疲力尽。他们想尽了一切办法，都无法改变儿子的刁蛮性格。直到有一天他们居然发现叶天在家做作业，这让他们惊喜异常，马上送上了一大堆的表扬，同时旁敲侧击地询问原因。原来，今天他的老师在课堂上当着全班同学的面表扬了一个同学，表扬他按时完成作业，并且完成得非常好，还奖了他一朵小红花，同学们很是羡慕。叶天也想得到老师的表扬，也渴望得到一朵小红花，于是，回家就开始做作业了。
叶天爸妈对此感到非常奇怪，便去咨询了一个心理学专家，心理学专家告诉他们这是所有孩子的特点，孩子自尊心强，表现欲也很强，他们渴望得到周围同伴的认可，所以会模仿同伴中威望高、大家认可的人的行为举止，以期望得到同伴的认可。针对叶天的情况，专家给叶天爸妈提出建议：家长希望孩子改变什么行为，就应多在孩子及外人面前表扬他人的行为，并且及时发现孩子的改变，予以表扬。叶天爸妈听了之后，专程去了解了一下叶天同班同学的情况，回家之后就利用这个方法帮助叶天改正错误和坏习惯，效果非常显著。经过几个月的努力，现在的叶天不仅变得乖巧听话了，而且学习成绩也上去了，再也不是以前骄纵无礼的叶天了。一说到这些改变，叶天妈就乐得合不拢嘴。
利用榜样的力量帮助孩子改变不良的行为是个高明的办法。社会学理论心理学家班杜拉特别重视榜样的作用，并提出了“观察学习”的概念。
他认为，孩子的行为几乎都是通过模仿而来的。模仿好的行为可以让孩子形成好的行为习惯，模仿不好的行为就会形成不好的行为习惯。他还认为榜样可以对孩子的言行起到强化作用，孩子通过观察榜样的行为以及外人对榜样的行为的反应，强化表现或者不表现该行为。班杜拉曾经做过一个实验，他将参与试验的孩子分为三组，这些孩子分别观看一段视频，第一组孩子观看的视频中是一个男子（榜样）在击打一个玩偶，打完之后有人给予这个男子表扬（正强化）；第二组孩子观看的视频中同样是一个男子在击打玩偶，但是男子打完之后受到了外人的批评（负强化）；第三组孩子观看的视频中仍然是一个男子在击打玩偶，但是打完之后既没有受到表扬也没有受到批评。之后，实验人员又把这些孩子分别带到一个房间，这些房间中的视频里都出现了一个玩偶，主试在外面观察这些孩子的反应。
研究发现：第一组孩子做出了明显的击打行为，第二组孩子只有极个别做出了击打行为，第三组孩子是正常表现。
从这个实验中，班杜拉得出了一个结论：榜样具有巨大的力量，既可以促进孩子的学习，也可以抑制孩子的学习。这个理论后来被运用到了行为治疗之中。
对于孩子的不良行为和错误，家长们要善于利用孩子的模仿力、表现欲，通过在他人面前表扬孩子的朋友以改变孩子的行为、纠正孩子的错误。但是在这一过程中，家长也要注意以下几个方面：（1）榜样必须是孩子认同的、羡慕的或者和孩子相似的。
只有让孩子认同并羡慕的人才可以称之为榜样，对于不认同的人，孩子根本不会存在向他们学习的欲望，再怎么表扬也是没用的。同样，目标不要定太高，千万不要将孩子根本无法做到的行为作为孩子的榜样，因为如果目标太高，孩子则根本无法做到，不但不能帮助孩子，反而会打击孩子的自信心。
这些榜样必须是孩子熟悉的，或者和孩子关系较好的人，也就是孩子的朋友，对于不熟悉的人孩子不会有意识去模仿；而与孩子熟悉的人，在年龄、环境、学习程度等与孩子相似，更具有可学性、可比性，也更容易激发孩子的斗志。他们能做到，我也能做到！
（2）榜样要有针对性。
一方面，为了孩子纠正错误和不良行为而设立的榜样要有针对性，而且要富于变化，不能每次都是“邻居家的”，否则会产生超限效应，即孩子听得过多了就会变得麻木并且出现排斥心理。另一方面，对于榜样的表扬也不能过于夸张，要有事实依据，毕竟孩子比家长更熟悉这些榜样。这些表扬单独在孩子面前说有用，如果有外人在的话，其效果将更显著。
（3）及时肯定孩子。
为孩子树立榜样固然重要，但是不能为求孩子的改变，一味地在别人面前表扬孩子的朋友，对于孩子的优点和改变也要予以及时的表扬与鼓励。
如果只是一味地表扬他人，不但会产生超限效应，而且会严重打击孩子的自信心，让他觉得自己一无是处，从而更加自卑；对于孩子的改变，如果不予以及时的表扬，则会使孩子失去改变的动力，因为得不到家长的认可，孩子会觉得自己即使改变了也没有意义。更不能在外人面前否定、批评孩子。所以家长要积极地关注孩子，及时地发现孩子好的改变，并予以及时地表扬，这样才会使孩子产生源源不绝的改变自我的动力。
（4）家长要以身作则。
家长希望孩子改变，除了在外人面前表扬孩子的朋友之外，家长也要以身作则。俗话说，身教重于言传，况且家长与孩子朝夕相处，是孩子最熟悉的人，对孩子的影响也最大，所以，对于孩子的某一行为，如果家长的言传与身教不一致，孩子就会矛盾，进而不知所措。因此，家长一定要以身作则。
本节家教智慧
榜样的力量是无限的，在他人面前表扬孩子的朋友，既可以为孩子树立一个真实的、亲近的榜样，也可以激发孩子的模仿动机，但是对榜样的表扬也要注意原则，不能过于频繁，也不能夸大。
5
孩子犯了错也要平等交流，不要乱发脾气孩子犯了错，家长对孩子进行批评教育本无可厚非，而且孩子犯了错确实需要进行教育，以防孩子再犯。然而批评也要讲究方法，正确的方法可以让孩子认识到错误，心甘情愿地接受家长的批评，继而纠正错误；不当的方法不仅不会使孩子纠正错误，甚至使他不能意识到自己的错误，这就有违家长批评的初衷了。
赵斌已经两年没有跟孩子赵舒说话了，这是他的一块心病。说起这事他就悔恨不已。这还得从两年前说起。
那时赵舒刚上高中，初中的时候赵舒成绩特别好，可能是因为不适应，上高中后赵舒成绩下滑了很多，昔时今日的差别，让赵舒的情绪很不稳定，学习也没以前那么积极了。几次考试下来，赵舒都排在后面，赵斌知道后也没骂他，只是让他努力。可是有一次他被赵舒的班主任叫到了学校，并被告知赵舒在外面跟人打架。一听这话，赵斌就火冒三丈，想到孩子学习成绩这么差，居然还在外面打架。回到家后，看到儿子就是一顿臭骂，甚至还抽了赵舒一耳光。赵舒没有还手，也没有解释，等赵斌骂完之后就走了。后来，回到家后他就一言不发，任赵斌怎么问都不回答。过了没多久，赵斌才从别人那里得知赵舒并没有参与打架，只是路过而已。虽然知道了真相，可是碍于情面，赵斌也没有向孩子道歉，于是就与孩子僵持到现在。
孩子犯了错，作为家长有责任批评教育孩子，可是赵斌却犯了个很多家长都容易犯的错误：在没了解事情真相后，便盛怒之下体罚孩子。
孩子都渴望得到同伴的认可，家人的认可，渴望得到尊重，可是盛怒之下，家长往往不分青红皂白对孩子大骂一通，这样就极易引发矛盾。所以，家长在批评孩子之前，一定要搞清楚批评孩子的目的，批评孩子是为了让孩子认识到自己的错误，进而改正错误。
可是许多家长不知道怎样做才能使孩子认识并改正错误。专家认为，首先家长必须在孩子犯了错的时候控制好自己的情绪，与他平等交流，而不是乱发脾气。对此，家长可以采取下列办法来对待犯了错误的孩子：（1）“熄火”后再批评。
乍听孩子犯了错，家长都容易发怒，这是很容易理解的，但是切忌盛怒教子。盛怒之下，人的意识会变得狭隘，容易失去理智，盛怒之下父母也无法听取孩子的解释，容易造成屈打成招，而且盛怒之下批评孩子，孩子往往也难以接受，只会平白地增加孩子的反抗心理，孩子不但听不进批评，还会以为是家长小题大做。www.xündüxs.ċöm
所以，为了孩子能够接受批评，家长一定要等“熄火”之后再去批评孩子。“熄火”不但指平静家长的心情，也指平息孩子的火气。孩子盛怒之下也不能够理智的分析整件事情，不能够认识到自己的错误，更谈不上接受批评了，所以孩子也需要平静心情。孩子意识到自己犯了错之后自己也会内疚，但有时候表现得并不明显，只有等孩子的心情平静下来之后，才能够花心思去反省自己，反省整个事件的经过，当孩子认识到自己的错误之后，往往不需要家长花费过多口舌，孩子也会改正错误，接受家长的批评。
（2）给孩子解释的机会。
很多时候孩子无心犯错，如果这时候对孩子不分青红皂白地批评一通，不仅不会得到好的效果，还会使孩子感到莫名其妙，甚至惊吓到孩子。给孩子一个解释的机会，或许孩子也是出于好心，但方法不对，最终好心办了坏事而已。那么这个时候，家长不但不应该批评孩子，而且还要表扬孩子，鼓励孩子，接着指导孩子改正自己的方法。就算不是好心办坏事，也需要给孩子解释的机会，听听孩子是怎么想的，只有了解了孩子的想法，才可以更好地帮助孩子认识错误、纠正错误。
（3）就事论事的批评。
批评孩子一定要就事论事，切不可对孩子进行人身攻击。翻旧帐、对孩子人身攻击只会让孩子更加反感，更加听不进去，甚至给孩子的心理带来极大的影响。为了让孩子更深刻地认识错误，对孩子进行批评的时候一定要注意言语措辞，要和气而不失严厉，理性而不失爱意。对孩子循循诱导，将工作做到孩子的心坎里去，让孩子主动意识到自己的错误之处。要循序渐进步步深入，让孩子领悟到正确的待人处事方法，这样才能让他从心底里认识到自己的错误，这样的教育也才能收到最大的效果。
（4）讲究批评的艺术。
对孩子的批评教育，可以借助心理咨询的方法，先和孩子建立良好的关系。要做到这一点，就要尊重孩子，不要带着批判的眼光看待孩子，要将孩子看成是和自己一样的人，让孩子信任自己，然后他才会对你说出他心底的话，你再对他的错误进行分析、给他提建议他才能更容易接受。
对孩子进行批评或者说提建议的方式也值得父母注意。不能直截了当地说：“你这么做是错的，应该这样做，不能那样做。”如此直白的话，只会破坏你们之间的关系，磨灭他的信心，家长对他的建议也起不到任何作用。
家长可以将批评融于表扬之中。孩子都是好面子的，是不愿意接受批评的，这时家长可以先对孩子的优点和做得好的地方进行表扬，然后委婉地指出他的缺点，进行批评教育。
家长也可以将批评融于帮助之中。对于孩子的错误先不做出批评，而是先对孩子进行关怀，对孩子经常犯的错误进行耐心的指导。用幽默的哲理故事、童话故事、寓言等缓解气氛，减轻孩子的压力，最后再温和地对孩子进行批评。
家长还可以将批评融于宽容之中。宽容如烈火一般，可以消融一切的隔阂，也更易让人改正自己的错误。家长要有包容的心，包容孩子的错误，承认孩子既有优点也有缺点，也难免会犯一些错误。对孩子的包容，会让孩子感受到爱的力量，以及家长对自己的期望，这对孩子改正自己的错误是很有利的。
家长还可以将批评融于激励之中。人最可怕的不是不知道自己的错误，而是对自己失去信心，觉得自己已经无可救药了。因此，家长在批评孩子时，可以将批评寄于激励之中，通过发现孩子的优点，通过名人故事、寓言童话等激励起孩子的信心，在激励的同时委婉地批评孩子。
本节家教智慧
恰到好处地批评可以使孩子更加深刻地认识错误，也可以使孩子乐于接受家长的批评教育。但无论采取什么方法，都要尊重孩子，平等地对待孩子，不在孩子身上发泄情绪。因为家长批评孩子是为了让孩子改正错误，而不是为了发泄自己的怒火。 讯读文学为你提供最快的不打不骂的家庭宝典阳阳何伟更新，第九章 孩子犯了错，不能成为你打骂孩子的理由——宽容但不要纵容犯错的孩子免费阅读。https://www.xunduxs3.com
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